Biblioteràpia II. Els més petits.

Sabeu que la biblioteràpia és una eina molt enriquidora per a ajudar-nos en el nostre dia a dia, i que als més petits també els pot ajudar en el seu desenvolupament? Els professionals de les nostres biblioteques públiques ens ho expliquen en aquest petit article.

Fixeu-vos: quan es fomenta la lectura des del primer mes de vida, aquesta esdevé una gran eina pel creixement integral dels infants i alimenta part de les seves necessitats psicològiques, socials i intel·lectuals. Aquesta idea és la que corroboren molts dels estudis realitzats, que demostren que explicar o llegir una història en veu alta des dels primers mesos té totes aquestes conseqüències positives:

  • Reforça el vincle afectiu entre pares i fills,

  • Contribueix a la construcció del subjecte en totes les seves dimensions,

  • Ajuda a comprendre el món intern i extern i a establir una relació constant entre ells,

  • Estimula la imaginació i la creativitat,

  • Afavoreix el desenvolupament del llenguatge,

  • Potencia la capacitat d’observació, atenció i concentració,

  • Desenvolupa la curiositat i el gust per aprendre,

  • I permet eixamplar la limitada experiència dels nens i les nenes

I bé, a què esteu esperant? 😉

A més de gaudir amb nosaltres a l’Hora del Conte, també podeu venir a la biblioteca a buscar un conte, un àlbum il·lustrat, un llibre de cantarelles infantils… i en qualsevol moment o estona lliure que tingueu, llegiu-lo amb els vostres menuts: ja sigui esperant en la cua del forn, mentre es banya, a l’hora de dinar o just abans d’anar a dormir. Qualsevol moment és idoni per gaudir d’un moment de qualitat entorn a la lectura en família.

I si, a més a més, els infants us veuen llegir, ja sigui el diari els diumenges al matí, l’e-book al parc o una novel·la a la platja, millor encara; sereu un bon exemple per iniciar-los en el plaer de la lectura.

Biblioteca de Canyadó i Casagemas – Joan Argenté

Equip de Pediatria

 

Biblioteràpia

 La biblioteràpia és una teràpia basada en la relació del lector amb el contingut de contes, poemes, àlbums il·lustrats, novel·les, … que ha mostrat ser molt efectiva en el tractament de la depressió.

De fet, fa molts segles, sobre l’entrada a la biblioteca reial de Ramsès II ja hi havia aquest avís : “Aquesta és la casa de la curació de l’ànima”.

Llibres a la biblioteca de Casagemas i Canyadó Setembre 2017 Fotografia: Pilar M. Esteras Casanova
Llibres a la biblioteca de Casagemas i Canyadó
Setembre 2017
Fotografia: Pilar M. Esteras Casanova

Pensant en aquest post, va arribar a les meves mans un llibre publicat aquest 2017: Manual de remedios literarios : cómo curarnos con librosde Ella Berthoud, Susan Elderkin; edició y traducció de Clara Ministral.

Em va semblar fantàstic poder receptar, per a qualsevol mal de l’ànima o simplement per a moments difícils de la vida, un llibre que et pogués ajudar. I no em refereixo als llibres d’autoajuda, sinó a novel·les, assaigs, obres de teatre…

M’ho imagino a la consulta del metge:

  • Bon dia doctor, estic trist i no sé què em passa, són aquests dies de tardor que em deixen molt… “plof!“

  • Doncs, ha provat a llegir-se: El Bosc de les guineus de Arto Paasilinna? És una novel·la exquisida i plena d’humor que l’ajudarà a passar millor aquests dies tan grisos.

I és que, amb només sis minuts de lectura, el nostre cervell es relaxa tant que ens redueix l’estrès fins a un 68%. Ens trobem en un estat similar a la meditació o la son profunda, amb tots els beneficis que aquesta relaxació ens provoca al cos i l’ànima.

Doncs bé, a la biblioteca pública fa molt de temps que practiquem la biblioteràpia, en especial amb les famílies. Prescrivim llibres pels infants a la sala infantil, i també pels pares, mares, avis, àvies… que busquen llibres que els donin eines per a ajudar als infants en alguna etapa clau: l’arribada d’un germà, deixar el bolquer, la por a l’obscuritat, … i també ho fem des de L’Hora del Conte periòdicament.

I parlant de L’Hora del Conte, sabeu que els nens i nenes als que se’ls llegeix en veu alta registren una major activitat cerebral, poden pensar amb més claredat i acceleren l’aquisició de vocabulari? Doncs així és… però aquesta és una història que us explicarem més endavant.

Fins aleshores… llegiu força! 😀

Biblioteca de Canyadó i Casagemas – Joan Argenté

Equip de Pediatria

Taller de psicomotricitat per nadons de 0-6 mesos

Comments: No Comments
Published on: 14 març 2017

Al mes de maig a l’ABS Apenins Montigalà, l’equip de pediatria té preparat un taller pràctic per estimular la psicomotricitat en nadons de 0-6 mesos .Aquells que hi vulguin participar, només hauran de contactar amb qualsevol de les infermeres pediàtriques dels CAPs de BSA, i sol·licitar-ho.

Tindran prioritat les families usuaries del centre on s’imparteix el taller.

Data.- 31 de maig

Horari.- 10,30-12,30h

LLoc.- Sala d’Educació sanitària ABS Apenins Montigalà.

Per a assistir-hi, s’ha de portar roba còmodai una manteta o tovallola per al nen.

 

Equip de Pediatria

Fabricar un joc casolà: diversió doble!

Vivim en una societat amb un consum important de noves tecnologies que ens faciliten el dia a dia, però que poden empobrir la creativitat i el valor que els nostres fills li donen a les coses.

Avui, amb el nostre article, volem fer una crida a la creativitat i al reciclatge, tot buscant sortida a objectes que podem reutilitzar, alhora que passem una bona estona en família i/o amb els amics.

Fomentar la creativitat del nen és fonamental pel seu desenvolupament personal; aquest tipus d’activitats lúdiques i artístiques són una bona manera de que el nen expressi els seus sentiments i inventiva.

Model del joc original:

El joc original en què ens basarem.
El joc original en què ens basarem.

Aquest tipus de joc afavoreix l’atenció, l’habilitat motriu de la pinça digital, el reconeixement de colors, i promou les pautes socials de treball en equip, tenint en compte les normes de joc i el respecte a la resta de jugadors.

L’ADAPTACIÓ DEL JOC

En aquesta secció volem orientar-vos i facilitar-vos l’adaptació de jocs i activitats d’una manera econòmica i facilitadora.

MATERIAL

  • Una caixa de bombons rodona

 

Caixa de bombons rodona
Caixa de bombons rodona

 

  • Pinces de fusta, en necessitarem 15

 

Pinces de fusta
Pinces de fusta

 

  • 5 retuladors

 

Retoladors de colors
Retoladors de colors

 

ELABORACIÓ DEL JOC

PAS 1

Tria 5 colors que t’agradin; has de pintar cinc pinces de cada un dels cinc colors per els dos costats llisos de la pinça.

Pinces pintades
Pinces pintades

PAS 2

A continuació agafa un color, per exemple el taronja, i una pinça sense pintar. La pintes de taronja per un costat i per l’altre d’un dels 4 colors restants (blau). Agafa una altra pinça i pinta taronja per un costat i un dels altres 3 restants per l’altre costat (lila); una altra pinça més, per un costat taronja i per l’altre un dels que et queden (verd). Només et queda per pintar una pinça; recorda: taronja per un costat, i l’altre del color que et quedi (vermell).

PAS 3

Ara  et queden 6 pinces sense pintar.

Tornem a iniciar el procés: agafa una pinça i un color dels 4 (per exemple el lila), i pinta per un costat lila i per l’altre vermell; una altra pinça, per un costat lila i per l’altre blau; i la tercera pinça, per un costat lila i per l’altre verd. Perfecte!

PAS 4

Ara només et queden 3 pinces per pintar i 3 colors. Ara agafarem el verd: pintarem una pinça per un costat verd i per l’altre vermell; la següent pinça, per un costat verd i per l’altre blau.

PAS 5

Ja estem finalitzant, només et queda una pinça, i aquesta la pintarem de blau per un costat i vermell per l’altre. Perfecte, ja podem posar-nos a jugar.

INSTRUCCIONS DEL JOC

Aquest joc és com un dòmino, només has de seguir la sèrie, sortirà el jugador de menor edat amb una fitxa que tingui els 2 costats del mateix color i continuarem posant pinces seguint la pauta de color.

Afegeix una pinça mes sense pintar, aquesta serà el nostre comodí (val per qualsevol color). Per a iniciar la partida, es repartiran les pinces entre els jugadors; si sou 2 toquen 8 pinces per cadascun.

Ja tenim el nostre joc casolà!
Ja tenim el nostre joc casolà!

MODIFICACONS DEL JOC:

Pots utilitzar gomets, enganxines o dibuixos per a decorar les pinces, però recorda seguir les passes.

 

DISFRUTEU DEL JOC!

Crea el teu propi joc i descobreix altres opcions.

BSA CSS EL CARME

SERVICIO DE REHABILITACIÓN

Departamento de Terapia Ocupacional.

Carme Turón i Judith Madueño

Amb la col·laboració de l’Equip de Pediatria

Taller de massatge infantil i Taller de Psicomoticitat

L’equip de pediatria de Montigalà ha obert inscripcions per:

– el taller de massatge infantil per nadons de 0 a 6 mesos que es realitzarà a l’ABS Apenins Montigalà el 22,25 i 28 de novembre de 10,30 a 12,30h.

– el taller de psicomotricitat per nadons de 0 a 6 mesos que es realitzarà  a l’ABS Apenins Montigalà el 30 de novembre de 10,30 a 12,30h.

Anima’t. Inscripcions al mateix centre

 

Equip de pediatria ABS Apenins Montigalà

L’IMPORTÀNCIA DE LA PSICOMOTRICITAT EN EL DESENVOLUPAMENT DEL NEN

Categories: L'escola de la salut
Comments: No Comments
Published on: 12 setembre 2016

 

Es bo que els nens realitzin tallers de psicomotricitat?

 

Tot el que ajudi al desenvolupament de la personalitat del nen, les seves habilitats y destreses per al seu creixement, és una bona teràpia.

 

Podem considerar la psicomotricitat com un procés que ens ajuda al desenvolupament de les capacitats mentals i motores del nostre cos, buscant un equilibri entre el cos i la ment.

 

Des de la psicomotricitat es pot treballar el cos a traves de l’imatge i la percepció o a traves de l’expressió i la comunicació, el treball d’aquestes capacitats influeixen en el desenvolupament  del nen.

 

Teories que fonamenten la Psicomotricitat

Us adjuntem un resum de les teories que finamenten la psicomotricitat per si voleu aprofundir més en el tema: Teories que fonamenten la Psicomotricitat

http://psicomotricidadeln.blogspot.com.es/2013/04/teorias-que-fundamentan-la.html

 

 

Tipus de psicomotricitat

 

Psicomotricitat fina: està relacionada amb els moviments que no necessiten molta amplitud de moviment però si requereixen precisió i coordinació.

Activitats com pintar, retallar, modelar i altres son activitats de la vida del nen on es treballa la psicomotricitat fina que posteriorment desencadenarà en activitats del dia a dia com cordar-se les sabates, botons, cremalleres o el propi ús de coberts.

 

Psicomotricitat gruixuda, són activitats que requereixen un cert esforç físic i flexibilitat, establint un major domini i comunicació entre el cos del nen i el seu entorn. Activitats com gatejar, escalar, saltar, caminar o córrer, són activitats del dia a dia.

psicomotor

Conceptes que es treballen

1.    L’esquema corporal, el nen pren consciencia del seu cos de forma global i segmentaria tant en repòs com en moviment.

2.    S’inicia en les nocions tempo-espacials.

3.    Pren consciencia de les perspectives del seu cos.

4.    Inicia coneixements de la seva part orgànica.

 

Actuacions

1.    Es treballa amb l’equilibri estàtic i dinàmic.

2.    Es potencia l’actitud postural, treballant el control del cos en repòs, en moviment i la seva respiració.

3.    Es consciencia d’estats anímics i sensacions.

4.    Es potencien recursos expressius.

5.    S’experimenta i exploren les capacitats perceptives i motrius.

6.    Es reafirma la lateralitat

 

Actituds i finalitat

  1. Que el nen sigui capaç de valorar i acceptar el seu propi cos, i el dels altres.
  2. Que el nen tingui una disposició favorable a la superació i al esforç
  3. Que el nen tingui seguretat i confiança en si mateix i millori la seva autonomia personal.
  4. Que el nen millori les seves capacitats d’expressió i comunicació.

 

A mes a mes, de les teràpies psicomotrius en l’educació, existeixen també altres pràctiques d’ajuda psicomotriu amb finalitats més preventives i terapèutiques, que es realitzen als nens amb dèficits funcionals, tan a nivell motor com mental, realitzades per professionals experts en patologies especifiques i que ajudaran al desenvolupament del nen.

petit princep

 

PER A SER GRAN I TOCAR EL CEL,

S’HA DE COMENÇAR SENT PETIT I DES DE EL TERRA

Carme Turón i Judith Madueño

SERVICIO DE REHABILITACIÓN

Departamento de Terapia Ocupacional.

BSA CSS EL CARME

 

L’activitat física, fonamental en la vida diària dels infants i joves

Dia Mundial de l'Activitat Física. Font: http://pafes.cat/dmaf2016/documents-dia-mundial-de-lactivitat-fisica/
Dia Mundial de l’Activitat Física.
Font: http://pafes.cat/dmaf2016/documents-dia-mundial-de-lactivitat-fisica/

L’exercici físic a la infància i adolescència és un hàbit de vida saludable molt rellevant.

Fomentar l’activitat física i disminuir el sedentarisme en aquestes edats no només permet millorar el benestar físic i prevenir l’aparició de l’obesitat i altres malalties cardiovasculars en l’edat adulta, sinó que també s’associa a un benestar mental i millora de l’autoestima.

Però els beneficis de l’activitat física i l’esport van més enllà de la salut. Practicar-ne ajuda als infants a aprendre valors, com l’esperit esportiu, treballar les habilitats socials i els valors educatius com la integració, la cultura de l’esforç, la tolerància a la frustració o la responsabilitat. Els que practiquen esport desenvolupen una major capacitat de concentració, milloren el rendiment escolar i el treball en equip, i arriben amb major èxit a objectius i fites.

Malgrat això, en la societat actual,els infants i joves són cada vegada menys actius com a conseqüència dels canvis que s’han produït en el nostre entorn social, amb un increment de l’oci sedentari, la tecnificació, la urbanització a les ciutats i una disminució de les oportunitats per a realitzar activitat física.

Segons les darreres dades de salut a Catalunya, més d’una quarta part dels infants no han participat en jocs d’esforç físic o esport cap dia o gairebé cap; a més, tenen un oci sedentari, amb percentatges similars per a nens i nenes, i que creix quan es fan més grans; penseu que en el temps de lleure i fora de l’horari escolar, mirar la televisió és l’activitat més freqüent en aquesta població.

Com a base per ser més actius, cal incorporar i mantenir conductes senzilles en el seu estil de vida: caminar fins al centre escolar, pujar més escales, col·laborar en les activitats domèstiques i jugar de forma físicament activa tant en les estones d’esbarjo a l’escola com en les hores de lleure. 

La recomanació dels experts és que els infants i joves han de realitzar, almenys, seixanta minuts d’activitat física tots o gairebé tots els dies de la setmana.

Com posem en pràctica aquesta recomanació?

Cada dia: Cal tenir un estil de vida actiu: pujar escales, anar caminant a l’escola, fer jocs actius

3-5 dies per setmana: Afegir 60 minuts d’activitat física d’intensitat moderada -caminar a bon pas, anar amb bicicleta- o vigorosa -córrer, saltar a corda, practicar esports-.

Dra. Roser Bausà, metgessa de l’esport

La sorprenent importància de les tisores.

Categories: L'escola de la salut
Comments: No Comments
Published on: 28 març 2016

 

Quan ha de començar el nen a provar l’ús de les tisores?

Ens trobem en una societat amb un consum i ús, important en la nostra vida quotidiana, de les noves tecnologies, i poc a poc anem deixant de costat les activitats manipulatives, disminuint les habilitats manuals dels nostres fills.

L’habilitat de retallar, és comuna a molts oficis, treballs artesans i en els nostre dia a dia.

La tisora no només afavoreix el desenvolupament del nen, sinó que és una bona pinça funcional que millora la capacitat i habilitat viso-motriu. És important que el nen desenvolupi totes les seves capacitats, tant motores com cognitives.

HABILITATS MOTORES (segons Inventario del Desarrollo Atención Temprana IDAT)

Nivell maduratiu

21 a 24 mesos Prèvia demostració, fer un tall al paper amb una tisora de seguretat
24 a 30 mesos Pica amb un punxó dins de les superfícies

30 a 36 mesos Tallar amb tisores de seguretat, fent serrells a les bores del paper. Amb ajuda tires de paper.
36 a 48 mesos Amb ajuda pot començar a seguir una línia recta o angulosa amb tisores de seguretat.

 

Existeixen diferents tipus d’empunyadures que faciliten i milloren la forma d’agafar, i així, afavorim un ús correcte.

Segons experts, el nen ha d’iniciar l’ús de les tisores amb uns 3 anys, però hem de tenir en compte que no tots desenvolupem les mateixes capacitats al mateix temps, i no serà fins als 6 anys (aproximadament) que tingui una bona destresa.

En el desenvolupament del nen, existeixen habilitats que es desenvolupen abans d’iniciar l’ús de les tisores, tal com l’ús de les habilitats bimanuals (obrir el tap d’una ampolla d’aigua), també son necessaris utilitzar la forquilla i la cullera correctament i obrir tota la mà separant els dits. Una vegada controlem aquestes habilitats el nen estarà preparat per a agafar les seves primeres tisores.

COM S’AGAFEN LES TISORES

Col·loquem el dit polze i el dit mig en els dos forats de les tisores, el dit índex anirà fora en la part inferior per a controlar l’acció.

MODEL DE TISORES PER A NENS

Tisores de plàstic i punta arrodonida, amb colors vius per a estimular l’acció.

 

Tisores plàstic colors punta arrodonida (1)
Tisores plàstic colors punta arrodonida (1)
Tisores plàstic colors punta arrodonida (2)
Tisores plàstic colors punta arrodonida (2)

 

 

 

 

 

 

Tisores de seguretat per a nens esquerrans, que li facilitaran l’activitat.

 

Tissores de seguretat esquerrans (2)
Tissores de seguretat esquerrans (2)

 

Diferents tipus de mànecs per a realitzar diferents formes d’agafar les tisores que faciliten la manipulació als nens amb problemes de dèficits manuals.

 

Tisores per facilitar diferents formes d'agafar (1)
Tisores per facilitar diferents formes d’agafar (1)

 

Tisores per a facilitar diferents formes d'agafar (2)
Tisores per a facilitar diferents formes d’agafar (2)

 

Tisores per a facilitar diferents formes d'agafar (3)

 

Podem iniciar la nostra destresa, en l’ús de les tisores realitzant activitats que potenciïn la nostra ocupació i el nostre temps d’oci.

A continuació us presentem un patró de mostra per a l’inici i seguiment de l’ús de tisores

1. línia recta

Línia recta per retallar.
Línia recta per retallar.

2. línia corba

Línea corba per retallar
Línea corba per retallar

3. Figures geomètriques de formes diferents.

Formes geomètriques per retallar.
Formes geomètriques per retallar.

I ara, ha arribat el moment de passar-ho bé tot practicant! 

Us proposem tot seguit una fitxa per a millorar la forma de retallar; així, a més de gaudir d’una activitat lúdica en el vostre temps lliure, demostrareu les vostres habilitats manuals, treballareu els costums i tradicions de l’època, i potenciareu l’orientació temporal, ja que es tracta de… Millor clickeu AQUÍ i descobriu-la vosaltres mateixos! 😉

MªCarmen Turon Garcia

Judit Madueño Margalef

Terapèutes ocupacionals

El Tió de Parlem-ne us ha preparat un llibre…

Desembre és el mes de Nadal, toca  fer cagar el tió , fer la carta als Reis i al Pare Noel,…

El Blog de Parlem-ne ja hem començat a fer engreixar el nostre Tió i sabeu que ens portarà ? …

Llaminadures, torrons, fruits secs,… i com no el llibre de la Pilar Esteras , una de les nostres editores. Sabeu que en el blog promocionem sempre la lectura com una eina de descobriment, de desenvolupament i  creixement personal.

Com no, aquest cop no ens podem estar de recomanar  ” John Watson y el joven detective”.

El Tió de Parlem-ne us recomana... "John Watson y el joven detective" Desembre 2015
El Tió de Parlem-ne us recomana…
“John Watson y el joven detective”
Desembre 2015

És un llibre que conté les dues primeres històries de la col·lecció:” El misterio de los niños desaparecidos” i ” El misterio del internado”. L’editorial que el publica es diu Xandri (http://edicionsxandri.cat/)

I us estareu preguntant:  de que tracta el llibre ?  Aquí us faig arribar en exclusiva el resum de la contraportada:

“Londres, año 1863. Un jovencísimo John Watson, el mismo que años más tarde se convertiría en el ayudante del célebre detective Sherlock Holmes, conoce a un extraño niño que se hace llamar Weirdo.
Tan inteligente como intrépido, y tan rebelde como peculiar, Weirdo invitará a John a acompañarle en las más trepidantes y emocionantes aventuras, para solucionar los misterios más inauditos y terriblemente intrincados.
A través de sus peripecias y hazañas, superando juntos todo tipo de peligros, y enfrentándose a temibles maleantes y malvados delincuentes, ambos acabarán compartiendo una profunda y sincera amistad que romperá los límites de lo épico.”

Si us heu quedat amb ganes de saber una mica més… us recomano que us apropeu divendres 18 de desembre a l’Espai Betúlia de la Biblioteca Casacuberta a les 19,00h a la presentació oficial, amb alguna que altra sorpresa. Allà trobareu a la Pilar signant llibres.

I si divendres no podeu anar a la presentació …  piqueu ben fort al vostre Tió , poseu aquest llibre a la vostra carta dels Reis o del Pare Noel i així  podreu tenir la clau per entrar en aquesta trepidant aventura.

Equip de Pediatria de BSA

SAPS QUE ÉS LA DISLALIA ?

Categories: L'escola de la salut
Comments: No Comments
Published on: 30 desembre 2014

El nen durant el seu desenvolupament va adquirint la capacitat de pronunciar els sons del llenguatge. Primer començarà amb els sons més simples i quan les seves habilitats milloren pronunciarà sons més complexes que requeriran més músculs  i òrgans fonadors (llavis, llengua, dents i laringe). Quan aquest procés no es realitza amb normalitat parlem de DISLÀLIA.

La dislàlia es una incapacitat per pronunciar correctament els sons de la parla segons la seva edat i desenvolupament. Presenten una alteració en l’articulació d’alguns sons que  els substitueixen, ometen o afegeixen d’altres;  ho fan al començament, al mig o al final de les paraules en el seu llenguatge col·loquial o al repetir aquests sons quan se li dona un model de paraula que ho contingui. Normalment substitueix una lletra per una altre de forma incorrecte o no pronuncien consonants. Per exemple diu “ti” en lloc de “si”. El nen falla en el reconeixement de les característiques distintives de cada grup de sons i en les regles per combinar-les. És un trastorn d’articulació i normalment no existeix cap causa neurològica ni orgànica a nivell anatòmic que ho produeixi. Els òrgans de la parla són integres.

Es pot produir en la pronunciació de qualsevol so, però en el nostre medi els més freqüents són: La /R/, la /S/ i la /L/.

Alguns factors que poden influir en la seva aparició son: la persistència de hàbits orals infantils ( succió prolongada- biberó, xumet, polze), ambient familiar lingüístic poc estimulant i models paterns dislalics.

L’edat de detecció és entre els quatre i cinc anys. Fins aquesta edat es poden considerar normals petits errors en la pronunciació perquè encara està madurant el procés de la parla. A partir d’aquesta edat hem de descartar anomalies d’audició i patologia odonto-maxil·lar.

Tenen molt bon pronòstic, no són quadres greus i alguns “es curen sols” .Quan perduren s’han de corregir per tal d’evitar posteriors errors en l’aprenentatge de l’escriptura. Un nen per escriure sense errors, abans necessita parlar correctament perquè si no ho fa esta organitzant malament el seu llenguatge i aquests esquemes erronis si els repeteix durant molt de temps serà més difícil corregir-los.  Per tant caldria  corregir-lo abans d’iniciar la escola primària. També podrien arribar a afectar la sociabilitat i la integració del nen en el grup, el seu rendiment futur i a la seva personalitat al ser criticat pels seus companys.

El tractament és logopèdic. Mitjançant jocs, en realitzar una sèrie d’exercicis buco-articulatoris davant un mirall per tal que el nen identifiqui i arribi a la adquisició del punt articulatori correcte per a reproduir el so problemàtic. Així s’arriba a una estimulació lingüística per a reorganitzar el seu sistema de sons.

Equip de Pediatria de BSA

«page 1 of 2
Welcome , today is dimarts , 14 agost 2018